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[[abstract]]本研究主要探討使用文字參照策略的介入方式,對學齡前語言發展遲緩兒童文字覺識能力之成效。文字覺識為兒童讀寫萌發時期的重要能力之一,反映的是兒童對於文字功能與形式的理解程度,其中包含書本概念與文字概念,書本概念指的是兒童對於書本上文字所呈現的形式、表徵與功能的知識,也包含對書本基本結構的認識。文字概念指的是兒童對於字的敏感度,是否能知道聲音與口語間的對應關係。目前文字參照策略是能有效增進兒童文字覺識能力的方法之一,藉由使用口語與非口語的提示,教導兒童理解書面語言的形式、表徵與...
[[abstract]]本研究主要探討使用文字參照策略的介入方式,對學齡前語言發展遲緩兒童文字覺識能力之成效。文字覺識為兒童讀寫萌發時期的重要能力之一,反映的是兒童對於文字功能與形式的理解程度,其中包含書本概念與文字概念,書本概念指的是兒童對於書本上文字所呈現的形式、表徵與功能的知識,也包含對書本基本結構的認識。文字概念指的是兒童對於字的敏感度,是否能知道聲音與口語間的對應關係。目前文字參照策略是能有效增進兒童文字覺識能力的方法之一,藉由使用口語與非口語的提示,教導兒童理解書面語言的形式、表徵與...
[[abstract]]本研究主要探討使用文字參照策略的介入方式,對學齡前語言發展遲緩兒童文字覺識能力之成效。文字覺識為兒童讀寫萌發時期的重要能力之一,反映的是兒童對於文字功能與形式的理解程度,其中包含書本概念與文字概念,書本概念指的是兒童對於書本上文字所呈現的形式、表徵與功能的知識,也包含對書本基本結構的認識。文字概念指的是兒童對於字的敏感度,是否能知道聲音與口語間的對應關係。目前文字參照策略是能有效增進兒童文字覺識能力的方法之一,藉由使用口語與非口語的提示,教導兒童理解書面語言的形式、表徵與...
[[abstract]]本研究主要探討使用文字參照策略的介入方式,對學齡前語言發展遲緩兒童文字覺識能力之成效。文字覺識為兒童讀寫萌發時期的重要能力之一,反映的是兒童對於文字功能與形式的理解程度,其中包含書本概念與文字概念,書本概念指的是兒童對於書本上文字所呈現的形式、表徵與功能的知識,也包含對書本基本結構的認識。文字概念指的是兒童對於字的敏感度,是否能知道聲音與口語間的對應關係。目前文字參照策略是能有效增進兒童文字覺識能力的方法之一,藉由使用口語與非口語的提示,教導兒童理解書面語言的形式、表徵與...
[[abstract]]本研究主要探討使用文字參照策略的介入方式,對學齡前語言發展遲緩兒童文字覺識能力之成效。文字覺識為兒童讀寫萌發時期的重要能力之一,反映的是兒童對於文字功能與形式的理解程度,其中包含書本概念與文字概念,書本概念指的是兒童對於書本上文字所呈現的形式、表徵與功能的知識,也包含對書本基本結構的認識。文字概念指的是兒童對於字的敏感度,是否能知道聲音與口語間的對應關係。目前文字參照策略是能有效增進兒童文字覺識能力的方法之一,藉由使用口語與非口語的提示,教導兒童理解書面語言的形式、表徵與...